(2016年7月13日在政协南开区第十四届委员会常务委员会第十九次会议上)

　　一、为什么我们要重提学校文化建设

　　(一)中华文化是我们民族的“根”和“魂”

　　2013年11月26日，习近平总书记来到历史文化名城山东曲阜，他强调，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，必须大力弘扬中华优秀传统文化。

　　中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。

　　习近平总书记指出：“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”要利用好中华优秀传统文化蕴含的丰富的思想道德资源，使其成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

　　习近平总书记强调，要“坚守我们的价值体系，坚守我们的核心价值观”。加强社会主义核心价值体系建设，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程要从娃娃抓起，从小抓起、从学校抓起，把社会主义核心价值观的基本内容和要求渗透到学校教育教学之中，体现在学校日常管理之中，做到进教材、进课堂、进头脑，使社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。广大青年要勤学、修德、明辨、笃实，身体力行社会主义核心价值观。要润物细无声，发挥精神文化产品潜移默化的作用，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观。

　　(二)要提高国家文化软实力。文化软实力集中体现了一个国家基于文化而具有的凝聚力和生命力，以及由此产生的吸引力和影响力。古往今来，任何一个大国的发展进程，既是经济总量、军事力量等硬实力提高的过程，也是价值观念、思想文化等软实力提高的进程。2013年12月，习近平总书记在中央政治局第十二次集体学习时指出，提高国家文化软实力，关系我国在世界文化格局中的定位，关系我国国际地位和国际影响力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。因此要努力夯实国家文化软实力的根基。提高国家文化软实力要“形于中”而“发于外”，切实把我们自身的文化建设搞好，朝着建设社会主义文化强国的目标不断前进。核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。历史和现实都表明，构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。

　　(三)要努力展示中华文化独特魅力。民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。

　　(四)要努力提高国际话语权。国际话语权是国家文化软实力的重要组成部分。现在国际舆论格局总体是西强我弱，我们往往有理说不出，或者说了传不开。要着力推进国际传播能力建设，创新对外宣传方式，精心构建对外话语体系，发挥好新兴媒体作用，增强对外话语的创造力、感召力、公信力，讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。努力传播当代中国价值观念。当代中国价值观念，就是中国特色社会主义价值观念，代表了中国先进文化的前进方向。拓展对外传播平台和载体，把当代中国价值观念贯穿于国际交流和传播的方方面面。

　　二、关于如何建设学校文化

　　好的学校文化就是秀外慧中的文化，即慧于中、诚于内、秀于外的学校文化，其特征是文化气质显著、文化身份明确、文化教养深厚。

　　(一)慧于中：凝练学校价值体系

　　慧于中，指学校文化腹实而不空洞、厚实而不苍白，言之有实，内核坚固。它要求学校核心价值体系的凝练和表述是生动的、令人珍爱的、高级的、合体的。

　　1线索定调

　　学校文化线索包括理念线索和事实线索，来自历史传统和办学现实两个维度。专家团队与学校共同寻找线索，确定文化定位的基调，获得文化合理性。这个定位必须是合乎学校身份的、贴切的，具有属我性。

　　2逻辑自洽

　　学校文化概念确定后，文化体系表述要实现逻辑自洽，指学校文化概念与其核心价值体系、实践体系的表述具有前后一贯性和一致性。

　　(1)坚持一个逻辑起点

　　这是指学校文化逻辑起点的唯一性，即学校文化概念与其分解变量之间、核心价值体系和实践体系的表述只有一个逻辑起点——学校文化概念。

　　(2)构筑学校文化之腰

　　这是指学校核心价值体系的表述与其实践体系的连结点，也称中介逻辑支架，具有过渡和转化作用，非常重要。它把学校办学理念体系落实在管理、课程、课堂、教师、学生和校园环境六个实践领域中，具体表现为这六个领域的工作理念——管理理念、课程理念、课堂理念、教师文化理念、学生文化理念、环境建设理念。

　　(二)诚于内：让价值体系内化于心

　　诚于内，指学校成员对学校核心价值体系愿意相信、态度认同和情感接受，从而不断增强集体身份认同的过程。其作用是：解决文化内虚问题；廓清文化身份；获得文化合法性，消除文化合法性焦虑。诚于内的方法和途径有以下四种：1借力发力。2行政把关。3全员参与。4文化宣传。

　　(三)秀于外：让人与物都秀出文化味秀于外，指学校核心价值体系形之于外、美化于外的过程，包括人和物两方面表现。人之秀于外指人的行为落实和形象表现，物之秀于外指环境设计及其表达。其作用是：解决外散问题，实现文化教养，获得文化合用性。秀于外标志着学校核心价值体系实现的程度，展现的是学校文化教养水平。其实现方式主要有三种：1行为落实。2形象表现。3环境表达。

　　(书面发言)