日前，南开区教育局组织召开九年一贯制学校办学实践研讨会。区教育局局长、区教师发展中心主任、中小教科负责人等出席会议。

会上，南开区实验学校、南开日新学校、翔宇弘德学校、美达菲学校等九年一贯制学校校长代表齐聚一堂，共探小初贯通培养新路径，以九年一贯制学校办学实践为核心议题，紧扣国家“构建优质均衡基本公共教育服务体系”目标，立足南开区教育实际，聚焦基础教育扩优提质，聚焦破解小初学段衔接难题。

南开区实验学校成立于1998年，是我市最早探索九年一贯制办学的公立学校之一。二十多年来，学校在教育教学管理等各方面积极推进贯通培养一体化举措，尤其是中小衔接教研活动成为学校首创的校本教研活动，突破年级界限让不同年级和不同学段教师在更加广阔的教研环境下开展教研。不同年级的教师互相听课，感受临近学段的教学内容和方式，合理地调整自己的教学，授课时考虑学生原有的基础和习惯，注重教学方法的过渡，减缓学生学习的坡度。研讨会上，南开区实验学校李颖校长围绕学校近三十年实施九年一贯制贯通培养实践，就办学特色熔铸、人才培养模式探索、课程体系建设等方面系统分享“一二三四”全阶段管理策略。

南开翔宇弘德学校围绕“生命高素养教育”办学理念，构建了十大类别的特色校本课程体系，通过开展8个主题月特色活动，开设丰富多样的校本课程，探索小初一体化、长链条、多层次的课程体系。

南开日新学校介绍了在课程建设与统一管理、校本研训（教师专业培养）等方面用学制连贯性的优势，围绕立德树人根本任务，保证义务教育阶段教育教学的整体性和连贯性，致力于培养学生全面发展、学有所长的基本经验。

美达菲学校介绍了在尊重学生年龄阶段特点的前提下，科学组织教学，让学科知识在不同学段有序呈现，避免学段衔接带来的断层以及学段教学内容交叉形成的重复的主要做法。

南开学校鹏飞学校和汾水道小学、天大附中和天大附小、第九中学和阳光小学、南开区誉英学校先后介绍了吸收九年一贯制办学成功经验，尝试实施小学初中贯通培养，在朋辈互助成长、实施教师跨学段研训、推动教师开展专题课题研究等方面的尝试与设想。

各与会校长还介绍了各自学校实施课程管理一体化建设、教师专业培养等领域的实践经验和思考。

区教育局党委书记、局长孙建昆，区教师发展中心主任、正高级教师邬学青等先后发言强调，事实说明，全区九年一贯制学校的办学经验不断丰富，已经进入进一步带动提升全区义务教育优质均衡发展的阶段。教师发展中心将尽早建立九年一贯制学校专门研训中心，实施“三维贯通”教研机制，为一贯制学校办学发展与实践探索提供有力支持。

大家一致认为，要充分发挥九年一贯制学校的时间、空间、资源以及整体设计的优势，优化教育资源配置，坚持中小学“一体化育人”，促进育人质量提升。注重教研协同，促进教师专业发展。要更加系统地设计一体化的课程体系，实现课程的系统育人功能，促进教育教学质量提升和学生全面发展。同时，要助力学生顺利实现小学向初中的过渡，让学生在更加平稳的环境中学习成长，促进学生健康发展。